Приложение к докладу "ИКТ в работе учителя химии и биологии", размещенного 26.12.2011г. 

Скачать доклад.

Скачать презентацию.

Предлагаю Вашему вниманию некоторые педагогические приемы, которые помогут разнообразить уроки и повысить их качество:

Межпредметные связи – это современный принцип обучения в средней школе. Он обеспечивает взаимосвязь предметов естественнонаучного и естественно-гуманитарного циклов и их связь с трудовым обучением школьников. вместе с тем, использование межпредметных связей – одна из наиболее сложных методических задач учителя. Этому посвящена моя статья "Использование межпредметных связей в устранении перегрузки учащихся".  

Проблема здоровья детей сегодня как никогда актуальна. В настоящее время можно с уверенностью утверждать, что именно педагог в состоянии сделать для здоровья современного ученика больше, чем врач. Это не значит, что учитель должен выполнять обязанности медицинского работника. Просто педагог должен работать так, чтобы обучение детей в школе не наносило ущерба их здоровью, не снижало уровня мотивации обучения, и прежде всего учебно-познавательных мотивов ученика. Значительный эффект в решении этих проблем может быть достигнут благодаря использованию здоровьесберегающих технологий. 

В данном пособии авторы (Т.И. Шамова и Т.М. Давыденко) подробно описывают все этапы современного урока, дают методические рекомендации и рассказывают про типичные ошибки педагогов. Полезно прочитать не только молодым учителям, но и опытным преподавателям.

Общая цель всех современных форм обучения — поднять ин­терес обучающихся к учебе и тем самым повысить эффективность процесса обучения. Современные формы организации учебно- воспитательного про­цесса (множество из которых представлены в данном пособии), необычные по замыслу, организации, методике проведения, вы­зывают живой интерес у учащихся, поскольку они не сковывают учебный процесс, а оживляют атмосферу, активизируя ребят, при­ближая учебу к жизненным ситуациям. Пособие "Приемы создания успеха на уроке".

Огромное число педагогов — теорети­ков и практиков — размышляли, рассужда­ли, писали об уроке: сомневались в нем, от­казывались, но вновь и вновь возвращались к нему. Литература об уроке необычайно обширна. А вот книг и пособий, где обсуж­дались бы проблемы современного урока, его новые характеристики, которые он об­ретает под влиянием социальных, культу­рологических, педагогических потрясений, сегодня, по мнению учителей, не хватает.

Данное пособие является систематизацией и обобщени­ем курса лекций, читавшегося на протяжении нескольких лет в АППО, в различных образовательных учреждениях Петербурга, других регионов России и в русских школах Эстонии. Слушатели курсов, участники семинаров, на ко­торых обсуждались разнообразные проблемы проектирова­ния современного урока, по их окончании обычно высказы­вали пожелание продолжить работу уже в индивидуальном режиме. Мы надеемся, что это пособие во многом удовлет­ворит потребность слушателей вернуться к деталям теоре­тических положений, даст дополнительный импульс для ос­мысления методологических оснований деятельности учи­теля как автора СОВРЕМЕННОГО УРОКА.