Работа с одарёнными детьми в старшей школе

Автор: | Опубликовано в: Методичка, Одаренные дети | Дата: 12 янв 2012

Тренинг, совершенствующий восприятие, «засорённое» привычностью:
  • Упражнение из цикла «смотреть и видеть». Учитель даёт задание смотреть на предмет. От них требуется запечатлеть предмет в памяти, чтобы не забыть потом. Для этого предлагается рассматривать предмет с целью: работать с ним, нарисовать, продать.
  • На что похоже?  Учитель даёт возможность рассмотреть символ, и увидеть, на что он был бы похож, будь рисунком.
  • На одну букву. Пока учитель считает до 30, найти и запомнить все предметы, название которых начинается на … букву.
  • На несколько букв. Необходимо определить характеристики представленного предмета, начинающиеся на 3 выбранные буквы.
  • Переключение внимания. Ученики рассматривают предмет в руке, а по команде переводят глаза на стену. Потом опять – на предмет в руке, стараясь продолжать ход своих мыслей с того же места. Где остановились. Промежутки между командами постепенно сокращаются от минуты до нескольких секунд.
  • Что нового? Проверяя степень развития наблюдательности, и снимая напряжение, учитель спрашивает в начале урока: «что нового вы заметили сегодня в кабинете?».
  • Экран внутреннего действия. Цель упражнения – показать, что мы видим всё, о чём нам рассказывают, только не всегда это осознаём
  • «Не думать о белом медведе». Упражнение продолжает предыдущее. Учитель даёт задание не думать о белом медведе в течение нескольких минут, а потом спрашивает, как это им удалось. Важно, чтобы ученики пришли к выводу, чтобы не думать о белом медведе, нужно подумать о чём-то другом, например, о чёрной собачке.
  • Метафоры. Учитель спрашивает, что видят ученики при слове «гаснут». 
  • Наполнение слов. Ученики пытаются понять, на что похоже то или иное слово, какое оно.
  • Зримые разговоры. Нужно постараться непрерывно видеть всё, о чём слушаешь.
  • Цепочка ассоциаций. Оттолкнувшись от какого-либо слова, отыскиваем ассоциации, потом ассоциации, которые вызывает одно из возникших слов.
  • Переходы. Необходимо посмотреть на своих товарищей по полукругу, обратить внимание на цвет волос каждого, затем поменяться так, чтобы крайним справа сидел ученик с самыми светлыми волосами, рядом – потемнее, слева – с самыми тёмными. Упражнение выполняется молча. Каждый ученик, сидя на месте, ориентируется, куда он должен перейти. И по хлопку учителя все молча меняются местами. То же – по алфавиту фамилий, имён, росту.
  • Развитие координации движений. Правой рукой описать в воздухе цифру 7, а левой ногой на полу нарисовать 8.
  • «Юлий Цезарь». Перемножить мысленно 2 многозначных числа и в то же время писать на листке хорошо известное стихотворение, читать вслух стихотворение, а на бумаге перемножить 2 многозначных числа.
  • Слышать только одного. Два человека читают вслух одновременно незнакомый текст. Из учеников класса одни получают задание слушать только первого, другие – другого. После – обсуждение, пересказ услышанного. Интересно проверить, кто одинаково хорошо слышал одновременно обоих.
Тренинг творческого восприятия, направленный на повышение стрессоустойчивости, даёт ребёнку возможность пережить радость от создания творческого продукта, позволяет наладить контакт с классом, заслужить доверие учеников.
twitter.com facebook.com vkontakte.ru odnoklassniki.ru mail.ru ya.ru rutvit.ru myspace.com technorati.com digg.com friendfeed.com pikabu.ru blogger.com liveinternet.ru livejournal.ru memori.ru google.com bobrdobr.ru mister-wong.ru yahoo.com yandex.ru del.icio.us

Оставьте комментарий!





grin LOL cheese smile wink smirk rolleyes confused surprised big surprise tongue laugh tongue rolleye tongue wink raspberry blank stare long face ohh grrr gulp oh oh downer red face sick shut eye hmmm mad angry zipper kiss shock cool smile cool smirk cool grin cool hmm cool mad cool cheese vampire snake excaim question

(обязательно)